| באותה תקופה קיבלו רוב הנשים בעולם בהבנה את תפקיד האם ועקרת הבית, ונשים שעבדו מחוץ לביתן עשו זאת בדרך כלל במשרה חלקית או במקצועות 'הצווארון הוורוד' מורות, אחיות ו'הצווארון הכחול' עוזרות בית, מבשלות, מטפלות, פועלות | עקב כך גדל עוד יותר הפער בין המינים |
|---|---|
| מאות אלפי העולים שהגיעו ארצה בגלי העלייה בשנים אלה היו ברובם בעלי השקפה ואורח חיים מסורתיים, ומבחינתם השוויון בין המינים היה לא רק נושא רחוק ושולי, אלא אף מנוגד לרוח ההלכה היהודית ולמורשת התרבותית שעל ברכיהן גדלו | למעשה, בתנאים הקשים של הקליטה הראשונית בארץ, חלוקת העבודה בין נשים לגברים הייתה כמעט בלתי נמנעת — האישה טיפלה בילדים והגבר יצא לעבודה |
| אולם בארץ היא נחלה כישלון באותה עת, אף על פי שבתפקיד ראש הממשלה כיהנה אישה, גולדה מאיר | |
|---|---|
| אין לכתוב בסקירה את הסיבות לפער | גם בגלל שיקולים כלכליים נשמרה חלוקת העבודה המסורתית בין המינים |
נוסף על כך, נשללה מן הנשים ההזדמנות לכבוש תחומי עבודה חדשים כמו החקלאות והשמירה, כפי שניתנה לגברים, והן כעסו על אי־שיתופן בדיוני הקבוצה.
24| אם יש שני טקסטים מוכנים - למדו את הראשון כבורר וכשתגיעו לנושא הסיכום הממזג הוסיפו את השני | כך אפשר לגבי כל טקסט נלמד מרבי המלל - לאחר לימוד טקסט מתחום הדעת, לפי תוכנית הלימודים, וסיכום בורר שלו, הוסיפו טקסט אחר המרחיב סוגיה כלשהי בטקסט הנלמד ובקשו את המיזוג |
|---|---|
| הנשים החלוצות סברו שעליהן להשפיע על החברה כולה, כמו הגברים, ושפעילותן צריכה להתרחב מעבר לגבולות הבית והמשפחה |
היצמדות לניסוח של המקור לרוב מראה על חוסר הבנה.