| وأشار "آل الشيخ" قائلًا:" لدينا خطأ استراتيجي مستمر، هو أنّ 100 % من طلاب الثانوي يعدون من أجل الجامعة، و80 % منهم يذهبون للجامعات بالفعل، و80 % من هؤلاء يدرسون تخصصات نظرية وأدبية | وفيما يتعلق بتطوير مخرجات التعليم الثانوي والفني والمهني، أكد الوزير سعي الوزارة إلى تعزيز المخرجات التعليمية بالمعارف والكفايات والمهارات الأساسية المطلوبة في سوق العمل، من خلال توفير البرامج والمناهج المتخصصة، بالتعاون مع العديد من الجهات المعنية؛ من أجل تحقيق أقصى درجات المواءمة بين مخرجات التعليم والاحتياجات المتنامية والمتطورة لسوق العمل من العمالة البحرينية الفنية عالية المستوى في التكوين والتدريب، باعتباره جزءاً لا يتجزأ من تنفيذ المبادرات الوطنية لتطوير التعليم والتدريب، عبر تطوير وتنويع مسارات المرحلة الثانوية والتأكيد على ربطها بصورة مباشرة مع سوق العمل، حيث تم في هذا الصدد تطوير المناهج والكتب الدراسية بما يلبي الاحتياجات المتنامية، وتحديث أساليب التعليم والتقييم، والاهتمام بالمستويات الثقافية والمهنية والتربوية للمعلمين في هذا المجال، إضافة إلى تطبيق نظام الجودة بجميع مدارس التعليم الفني والمهني، وتوسيع مظلته ليشمل كافة محاور المنظومة التعليمية، مما أتاح الفرصة لحصول إدارة التعليم الفني والمهني بالوزارة على اعتماد هيئة المؤهلات الاسكتلندية، حيث أصبحت الإدارة مركزاً معتمداً، وعليه أصبحت بعض المدارس التابعة لإدارة التعليم الفني والمهني مقارٍ فرعية لتقديم المؤهلات وتقييمها |
|---|---|
| مسارات الثانوية العامة، عملت وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية بكل ما تملك من قوي ،بتحسين نظام التعليم فى كل مراحل التعليم ، وخصت مسارات المرحلة الثانوية بجهداً اكثر، واشارت الى ان تطوير مسارات الثانوية العامة والاكاديميات المتخصصة ،من اهم ما تسعي اليه وزارة التعليم ،لتحقيق افضل النتائج والاهداف في العملية التعليمية | تطوير المنظومة التعليمية قال الشمراني: «مما لا شك أن التعليم يسير بخطى متسارعة من أجل تطوير منظومته التعليمية بما يتوافق مع التوجهات المستقبلية تحقيقاً لرؤية المملكة 2030، ومن هذا المنطلق عكفت الوزارة على التوسع في تطوير المرحلة الثانوية خاصةً بعد أن كشف وزير التعليم عن توجه الوزارة بتحويل الثانويات العامة إلى أكاديميات ومسارات متعددة، بالإضافة إلى تطوير المناهج الدراسية بما يتوافق مع هذه المسارات» |
معالي يكشف للمديفر ملامح الخطة الجديدة لتطوير التعليم الثانوي: سوف يتم تصنيف الطلاب في الأول الثانوي وفق ميولهم وإمكاناتهم، وتوجييهم إلى مجموعة مسارات جديدة: تقني وهندسي - شرعي أو حقوقي - مسار أدبي - إدارة الأعمال.
29| وأشار الوزير إلى أن الجهود على هذا الصعيد قد شملت إعداد وثيقة المشروع الوطني لمواءمة مخرجات قطاع التعليم العالي مع متطلبات سوق العمل، وذلك بالشراكة بين قطاع التعليم العالي وقطاعات الصناعة والأعمال، وإعداد دراسة مسحية للمهارات التي يحتاجها سوق العمل، من خلال تصميم قالب للمهارات جرى تعبئته من قبل قطاعات الصناعة والأعمال، إضافةً إلى عقد المنتدى الوطني للمهارات والتوظيف؛ لمناقشة نتائج الدراسة المسحية للمهارات التي يحتاجها سوق العمل، بمشاركة عدد من القطاعات ذات العلاقة، إضافة إلى مشاركة رؤساء مؤسسات التعليم العالي، وممثلين عن الوزارات والمؤسسات والهيئات الحكومية، ونخبة من أرباب الأعمال، وأكاديميين من مختلف مؤسسات التعليم العالي الحكومي والخاص، ومتحدثين دوليين في مجال الدراسات المتعلقة بسوق العمل والمهارات، وكذلك عقد الملتقى الوطني الأول والثاني والثالث، للتعرف على مدى منهجية مؤسسات التعليم العالي في تطوير مناهجها وتحديث برامجها وفقاً لتوصيات المنتدى الأول للمهارات؛ للوقوف على التحديات التي تواجه مؤسسات التعليم العالي في تطوير المقررات الأكاديمية | مسارات الثانوية العامة 1443 قد قامت وزارة التعليم الخاصة بالمملكة العربية السعودية بإصدارها وفقاً إلى أربعة مبادئ وأول مبدأ هو مبدأ البداية، المبدأ الثاني هو مبدأ الأهلية، المبدأ الثالث هو التميز، والمبدأ الرابع والأخير هو التأهيل، وقد أصدرت وزارة التعليم السعودية هذه المسارات خلال الفترة الزمنية التي تتزامن مع أتخاذ قرارات جديدة تخص التقويم الوظيفي الخاص بالمعلمين وتتزامن أيضًا مع بداية الدراسة في الفصل الدراسي الثاني ، وأعلنت وزارة التعليم السعودية من خلال مواقع التواصل الاجتماعي بيان يشمل العديد من القرارات التي سيبدأ تنفيذها بدأن من العام الدراسي القادم 1443-1444، وسنسرد في الفقرات المقبلة كافة المعلومات التي تخص هذا البيان |
|---|---|
| وأوضح الوزير أنه لا جدل حول فوائد التحول الإلكتروني من حيث الوصول إلى مصادر المعرفة، وتطوير مهارات التعلم الذاتي عند الطلبة، والقدرة على التواصل والعمل في فرق مشتركة بين الطلاب في نفس المدرسة أو في مدارس متباعدة، ورفع كفاءة المعلمين، وإتاحة الفرصة لهم للتجديد والابتكار في أساليب التعليم والتعلم، لكن ذلك لا يمكن أن يلغي التعلم الصفي، ولا يمكن أن يقلل من أهميته وحيويته بالنسبة لتعليم وتكوين الأجيال، فهو دائما في المركز الأول، والتعلم الإلكتروني يأتي مكملاً ومعززاً للتعلم الصفي، حيث أن التعلم عن بعد، وخصوصاً التعلم الإلكتروني مهمة صعبة للمتعلمين الذين يبدأون التعلم لأول مرة، حيث يواجهون صعوبات تتمثل في صعوبة السيطرة على الوقت والتحكم فيه وامتلاك المهارات الأساسية مثل الكتابة والقراءة والتعامل مع الأجهزة، مضيفاً بأن الوزارة، وبعد نجاح تجربتها في مجال التعلم عن بعد، فإنها تعمل على تطوير الثقافة الداعمة لهذا النوع من التعليم، من خلال إنشاء بيئة إلكترونية ايجابية، واكتساب ثقافة التعلم الداعمة والتي تجعلهم متعلمين عبر الإنترنت مدى الحياة، وتطوير برنامج تنظيمي يمنحهم المساعدة التي يحتاجونها لتنظيم التدريس عن بعد بشكل فعال والتقييم والاختبارات عن بعد بشكل أكثر فعالية ودقة | مسارات الثانوي الجديدة ماهي مسارات الثانوي الجديدة ؟ ، مسارات الثانوي 1443 عبارة عن مجموعة مسارات تعليمية خلال المرحلة الثانوية ، لتأهيل طلاب تلك المرحلة لفكر تعليمي أجود وأفضل ، حيث توجه تلك المسارات الطلاب لدراسة مناهج تعليمية مستحدثه في نظام التعليم داخل المملكة ، وتأمل وزارة التعليم أن يكون لها دور كبير ونتائج تتحقق على أرض الواقع |
تطوير مسارات الثانوية العامة والاكاديميات المتخصصة واوضحت وزارة التعليم انها تتعاون مع جميع الوزارات ،لترتقي بتعليم وايضاً بسوق العمل بعد تخرج الطلبة ،حيث يجدوا فرص عمل في السوق الحديث ،فقامت وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية بتجديد وتطوير مسارات الثانوية العامة والاكاديميات المتخصصة ،واشار الدكتور حمد بن محمد ال شيخ انه قد تحدد الموعد الذي سيتم فيه العمل بكل هذه المسارات والاكاديميات المتخصصة ،وذلك ما تقوم به المملكة العربية السعودية برؤية 2030 في العملية التعليمية.
16| مسارات الثانوي الجديدة 2020 قام وزير التعليم السعودي الدكتور حمد بن محمد آل شيخ، بتوضيح ملامح تطور وتقدم مسارات الثانوية العامة والأكاديميات الجديدة، كما اكد على اهتمام الكثير من قيادات التعليم في مسارات الثانوية العامة الجديدة، كما وضح وزير التعليم السعودي المشروع الجديد الذي يهدف لتطوير مخرجات التعليم من خلال تطوير مسارات حديثة للثانوية، وتوفر أكاديميات جديدة لهم، وقامت وزارة التعليم السعودي بتوضيح كل الأهداف التي تهدف لتحقيقها من خلال تطوير نظام التعليم الثانوي فيها، وهذا الامر قامت به حتى يكون لدى منسوبي التعليم فكرة واضحة ودقيقة عن جميع الخطط التي تم وضعها لتطوير التعليم الثانوي، كما اكد الدكتور حمد بن محمد آل شيخ، على ان هناك الكثير من الفوائد التي سيجنون ثمارها نتيجة لتطوير والسمو بالتعليم الثانوي في المملكة، كما ان تطوير مسارات الثانوية العامة سيعمل على تحقيق رؤية المملكة 2030، وسيقوم بتكوين جيل فعال وذو كفاءة كبيرة، ومهنية وعلم اكبر، كما ان هذا الجيل من الخريجين سيكون متكامل المهارات والقدرات، بما يسهل عليهم الدخول لسوق العمل الحديث، والتوافق مع متطلباته، كما يصبح لهم قدرة كبيرة على شغل وظائف متعددة | مواد مسارات الثانوي المواد الجديدة في مسارات الثانوي سيتم تقديمها بحسب الخطة بـ 32 مادة موزعة على جميع المسارات |
|---|---|
| وفي رده على السؤال المقدم من النائب الدكتورة سوسن كمال بشأن المقررات الالكترونية والكتب المدرسية، أكد الوزير أن تجربة التعلم عن بعد التي خاضتها الوزارة قد أثبتت قدرتها على إنقاذ العام الدراسي من الضياع وضمان استدامة التعلم عن بعد، ورفع جودة نوعية التعليم وفعاليته، من خلال تطوير توجهات تربوية جديدة تقوم على التعاون وتبادل الخبرات، وتجميع الموارد والمهارات واستخدامها بطاقات غير محدودة | وأوضح الوزير أن مجلس التعليم العالي قد وجّه مؤسسات التعليم العالي إلى تطوير خططها الدراسية ومقرراتها الأكاديمية، بحيث تتضمن تدريباً ميدانياً للطلبة قبل انخراطهم في سوق العمل بمختلف قطاعاته، وتطبيق آلية عملية بشأن تدريب الطلبة تسهم في انخراطهم في سوق العمل عند تخرجهم، وإنشاء قاعدة بيانات حول البرامج الأكاديمية المطروحة بمؤسسات التعليم العالي، كما تم تطبيق نظام الاعتماد الأكاديمي المؤسسي على كافة مؤسسات التعليم العالي، للارتقاء بممارساتها وتحسين مخرجاتها في كافة الجوانب الأكاديمية والإدارية، بما يُمكّن الطلبة من امتلاك المهارات المطلوبة لسوق العمل، وتكليف لجنة الاعتماد الأكاديمي باستكمال وضع نظام الاعتماد الأكاديمي البرامجي من أجل تطبيقه على كافة مؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة |